Comenta un buen escritor, y es bueno
porque piensa mucho, que Wert no existe, es un personaje que actúa
permanentemente. Cuando actuaba en Hoy por Hoy, en la cadena SER, él estaba
trabajando en FAES.
Desde su nombramiento solo habla y
solo se habla de él; de educación, no hay espacio. En otros gobiernos del PP
siempre había mucho ruido alrededor de la educación pero poco se hablaba de la
educación y su importancia: ruido por la asignatura de religión, ruido por el tratamiento de la sexualidad, ruido por la
libertad de los padres para la elección de los centros educativos, ruido por la
domesticación política en la escuela, ruido por las guarderías o escuelas
infantiles….pero desde que llegó Wert, él es el ruido, no se habla de educación,
sólo de Wert.
“Pude haber derogado la LOE al día siguiente y no lo
hice”, “se suprime la educación para la ciudadanía”, “ se posponen y suprimen
los itinerarios en 4ª de la ESO ”
la educación diferenciada por sexo es una opción de libertad por lo que el Estado
tiene que garantizarla”, ” la reforma se aprobará con consenso o sin consenso y
además contareloj”, “ la reforma pretende ser gradualista, prudente y basada en
el sentido común”. ”La ley clarifica el papel del Estado y de las autonomías” “los
recortes van a tener escaso o casi nulo impacto en la calidad”, “no es de
recibo que el sistema acabara convirtiéndose en 17 sistemas educativos”, ”no
hay recentralización sino resolver un problema de dispersión de contenidos que
es una de las causas del fracaso”, “ hay que españolizar a los alumnos
catalanes”, “buscamos aumentar la igualdad de oportunidades”, “no se puede
tratar igual a los que son diferentes”, “hay que atender a talentos distintos”,
“ no se ha aumentado el número de alumnos por clase, solo se ha flexibilizado”,
“ no se han expulsado a interinos, simplemente no se le ha renovado”, “ no se ha disminuido el número de becas ni de
ayudas al estudio y por repetir una mentira mil veces, esta no se hace verdad”,
“la única partida en la que no ha habido recortes es en becas y ayudas
generales, las de contenido social estricto”, “no es un problema de recortes
sino de eficiencia”, “quienes se escandalizan por las medidas tienen un
problema de categorías mentales”, “ recuperar la cultura de la evaluación, la
selectividad no funciona porque la aprueban el 94% de los alumnos”, “en España
la cultura de la evaluación está casi totalmente al margen del sistema
educativo”, “primero hay que medir para tomar las medidas más adecuadas”, “con los exámenes, no reválidas, se mejorará el
rendimiento entre el 20 y el 40%,”, “ hay que recuperar la cultura del
esfuerzo”, “volver a lo básico”, “hay que mejorar la calidad educativa en
función del output y no del input”, “los
alumnos españoles tiene menos horas de lectura y de matemáticas que sus compañeros de la OCDE ”, ”hay que incrementar
la lengua, las matemáticas, las ciencias y suprimir otras asignaturas que distraen”, “ hay que canalizar a los estudiantes hacia
las trayectorias más adecudas a sus fortalezas, de forma que(…) se conviertan
en rutas que faciliten la empleabilidad”,
“la educación es el motor que promueva la competitividad de la economía”,
“yo defiendo los intereses generales y
no los de mis amigos”, “cada día me
levanto pensando mucho en lo que hay que hacer para intentar parchear una
situación de escasez de recursos y buscar incentivos donde es más difícil”,
“no negaré que los recortes perjudican la atención al alumno con
dificultades”, “la huelga de los padres
y los estudiantes es una huelga política”, “el sindicato de estudiantes es radical”, “las
protestas de los padres no tienen nada que ver conmigo sino con la crisis
económica”, “lo de la huelga de alumnos y de padres, nunca había visto nada
semejante”, “si no se pueden pagar los
libros de texto, que los reutilicen”, “el 95% de esta reforma está orientado a
la mejora de la calidad”, “esta reforma es la más importante porque las crisis
económicas al final tienen mucho que ver con las crisis educativas”, “cada día
me levanto pensando en lo mucho que hay que
hacer para intentar parchear una situación de escasez de recursos,
mejorar la arquitectura del sistema y buscar incentivos donde es más difícil”; (
parece que no se levantó ningún día pensando en cómo defender la educación de
los recortes y los dejó caer hasta el 21 y 37%)
Desde sus primeras declaraciones y actuaciones ocupa el último
lugar en las valoraciones del CIS y también ostenta el record del Ministro peor
valorado en toda la historia de las valoraciones del
CIS.
En el parlamento fue sometido a
reprobación por el PSOE, y por todo el arco parlamentario, excepto UPyD que
considero la reprobación como ”inútil”, “ agitador de hogueras”, “sectario”,
“arrogante”, “antiguo”, “ provocador”, “ no ha leído la constitución”,
“mediópata”, “hooligan”, “ darwinismo
educativo”, “invasor de competencias”, “formación del espíritu nacional”,
”decisiones erróneas”, …por supuesto que no asistió “porque estaba trabajando
como todos ,los días al servicio de mejorar la educación de todos los
españoles” “Para nadie es plato de buen gusto la reprobación, pero a mí la
única reprobación que me importa y me importará será la de los destinatarios”.
“Me he convertido en un objeto fóbico”. “Soy como un toro bravo; me crezco con el
castigo”
En la calle, manifestaciones en 36
ciudades españolas, huelgas, concentraciones.... un clamor; en los centros, en
contra de la reforma, profesores de Griego y Latín, de Tecnología, de Ciencias,
de Música y Artes Escénicas, de Filosofía, de Ética, de Conocimieto del mundo
moderno y…; en Internet 144.000 firmas para su cese en dos semanas. Señor Wert,
cállese y …
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