SIN DATOS NO HAY EDUCACIÓN (IV)

Si datos, Wert y la LOMCE se lanzaron sobre la Formación Profesional Básica con todas las prisas, sin dinero, con currículos elaborados en tiempos de calor y vacaciones, y con corta y pega. El Ministro en el Congreso de los Diputados agradeció la “extraordinaria diligencia” y el “extraordinario compromiso” para la implantación de la Formación Profesional Básica que ascendía al 85% de las plazas ofertadas, según sus datos. El País cifra las vacantes en casi el doble, el 27%; las fuentes son las mismas, las Comunidades Autónomas; no es la primera vez que el Ministerio hace públicos datos que no resultan ciertos, ni la única en la que el Ministerio mal interpreta sus propios datos. La FP  viene siendo un tema muy importante y no se puede improvisar en un verano, aunque sea para blanquear las tasas del abandono escolar o por las prisas de hacer algo, no vaya a ser que se nos agote el tiempo.

 Estábamos en 1955 con Ruiz Giménez que presentó la Ley de Formación Profesional Industrial, (BOE 21 de junio); fue grande el esfuerzo, 57 artículos, 3 disposiciones transitorias y 9 disposiciones finales. En el preámbulo de la Ley se hace referencia al creciente desarrollo industrial y la consiguiente necesidad de contar con una mano de obra diestra y especializada. La FPI es la rama de la educación que tiene por finalidad esencial la adecuada preparación dl trabajador cualificado en las diversas actividades laborales de la industria. Establece: a)  Escuelas de Preaprendizaje dirigido a proporcionar al alumno los conocimientos elementales y las prácticas propias para el ingreso en el aprendizaje (12-14 años) b) Escuelas de Aprendizaje industrial, cuyas finalidades son la formación del aprendiz, del oficial y el maestro (14-17  años) c) Escuelas de Maestría industrial(17-19 años)

CURSO	ALUMNOS
1955-1956	41.197
1956-1957	44.863
1957-1958	41.550
1958-1959	43.908
1959-1960	54.973
1960-1961	63.111
1962-1963	84.570
1965-1966	119.188
1966-1967	125.577 Fuente 2º Plan de Desarrollo

La FPI  fue una buena disposición para la época porque se consiguieron unas buenas generaciones de buenos oficiales y maestros industriales, para la época. Otros fueron intentos, y otros errores que llegan a nuestros días y lo peor, que van a perdurar o agravarse.

 -    Se copió de Alemania, que tenía un historial de éxito en las consideraciones de aprendiz y maestro;  ni nuestra industria ni nuestra sociedad podía trasladar el modelo sin un proceso de adaptación y de cambios.

-    Entre la alternativa entre escuela y trabajo, se eligió la de considerarlos como interdependientes y complementarios. En realidad no se consiguió. Tampoco se soluciona con la FP dual de la LOMCE, importada de Alemania con un tejido industrial y empresarial muy distinto.

-   Los dos años de aprendizaje en las empresas en un papel difuso, crearon confusión y malos usos.

-  Las empresas pese a facilitar, en su caso, el acceso a las prácticas, no aceptaban la figura y titulación del maestro, que teóricamente buscaban.

-   La consecuencia más grave fue que se produjo la bifurcación entre lo académico y lo profesional,  con consecuencias nefastas para ambos.

-  En el desarrollo de esta bifurcación, las enseñanzas de formación profesional van adquiriendo el carácter de estudios secundarios.

-  Por ello van dirigidos a un sector poblacional de características diferenciadas a las de Bachillerato.

-  Esa tendencia se mantuvo pese a la creación de los Institutos Politécnicos Industriales e incluso las  Universidades Laborales, hasta 17 fueron creadas.

-  Tendencia que se mantiene hasta nuestros días; una Ministra reconocía que ya no sabía qué hacer,    que incluso había pensado cambiar el nombre de Formación Profesional para intentar cambiar la    tendencia.

-   La Formación Profesional no es mejor porque se inicie en edades más tempranas, hoy requiere una     formación general y básica más extensa.

-  En la FPI  se establecía la colaboración entre el Ministerio de Educación y Ministerio de Trabajo;      aunque no tenemos Ministerio de Trabajo, sí de Empleo; y para el empleo y para evitar el            desempleo  la colaboración podría ser necesaria ¿existe alguna o se encomienda a la Virgen del    Rocío?

- La FP buena, atractiva y de éxito, necesita de importantes recursos. La FPI además de los   Presupuestos del Estado, buscaba en el 10% de las Cajas de Ahorro y Benéficas, en el 10% de la Banca y Caja Postal, en el 10% de las Sociedades Cooperativas de carácter industrial,  de sus obras sociales; y en legados y donaciones para los fines de la FP¿ Wert se ha preocupado de la   financiación, o lo importante es legislar y deprisa, y luego ya vendrá la financiación?

-  En el BOE de 21 de julio de 1955 se publicaba la FPI firmada por Francisco Franco y en la siguiente Ley se suprimía el Monopolio de Cerillas y se establecía un impuesto a favor de la Hacienda del Estado sobre cerillas  y encendedores. ¿Montoro tiene conciencia de lo que supone una buena FP para la economía y desarrollo de este país?

-  Montoro sí sabe de las subvenciones del Estado a FAES, a la Fundación Francisco Franco, del dinero de las multas de Tráfico, de las multas a los que se manifiestan, de las subvenciones  a los bancos ya rescatados con nuestro dinero, del dinero de las amnistías fiscales, del que muchos tienen en Suiza, de lo incautado a los narcotraficantes….. pero Hacienda somos todos………..la FP también.