La educación especial y la diversidad

Vivimos en una cultura, pese a los cambios, que son lentos, con tendencia homogeneizadora. Esto significa que todo aquello que desde el nivel individual no responde al código de conducta y comunicación imperantes, se otorga a un grupo que es sospechoso y se ve como amenazante. En educación, pese a los avances de la integración y  la inclusión, algunos reales y otros sólo nominales, sigue habiendo educación especial. ¿La educación especial plantea argumentos y actuaciones contra esa cultura homogeneizante o por el contrario reproduce esa cultura?

¿Es éticamente cuestionable una educación que se convierta en reproductora de  las actitudes y de los hechos de segregación que se producen en la sociedad? ¿La educación especial es una etapa de simple mantenimiento y de beneficencia o se orienta a la autonomía personal, integración social. Inclusión en todos los ámbitos de vida y vida independiente? ¿Es la educación especial, realmente un compromiso para  integrar e incluir en la sociedad a los diferentes? ¿Cómo puede pensarse en la integración e inclusión en la sociedad si se les separa en la educación de las formas, estilos y objetivos ordinarios y de común derecho? Después de 60 años de la aprobación de los derechos humanos en la ONU, la Asamblea General ha aprobado los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad. Ya era hora. España ha firmado la Declaración y el Protocolo. ¿Qué cambios ha habido para la inclusión educativa? ¿O es que no hacían falta porque ya la teníamos?

            A lo mejor tiene razón el ideólogo Ministro de Justicia, Sr. Gallardón que dice que todos los españoles con discapacidad tienen los mismos derechos que todos los ciudadanos, pero creo que será porque no se preocupa de si pueden ejercerlos.

Pese a las leyes, hay proyectos políticos que se basan en planteamientos de tintes elitistas que consideran la diversidad como algo negativo; la diversidad que hace a los otros diferentes, a los que hay que ir seleccionando, no vaya a ser que esos que quedan fuera puedan mezclarse con ellos.

Estos grupos con poderes son los que dificultan que la sociedad tenga un sentido ético de lo humano, una sociedad de todos, una sociedad en la que la diversidad sea algo consustancial al ser humano, somos humanos porque somos diferentes.

En estos momentos de recortes indiscriminados en educación, quienes más los sufren son los alumnos que necesitan apoyos, compensación educativa ó están en riesgo de exclusión social por los problemas del paro y recesión económica, y los que necesitan de apoyos y servicios muy personales o especializados.

            Muchos centros de educación especial están sufriendo los recortes y algunas Comunidades Autónomas no están haciendo frente a gastos que se acumulan en los centros que están al borde de la asfixia porque tampoco se está pagando a los proveedores.

Tampoco los vientos en pro de la “excelencia” educativa, favorecen la igualdad de todos los españoles ante la educación, parece que vamos asistir  a un derroche de privilegios sobre un tsunami que arrastra los  derechos y  la equidad. Parecía imposible, pero hay quien lo hará posible, tiene nombre y apellidos.

Wert, no; educación, sí.

Comenta un buen escritor, y es bueno porque piensa mucho, que Wert no existe, es un personaje que actúa permanentemente. Cuando actuaba en Hoy por Hoy, en la cadena SER, él estaba trabajando en FAES.

Desde su nombramiento solo habla y solo se habla de él; de educación, no hay espacio. En otros gobiernos del PP siempre había mucho ruido alrededor de la educación pero poco se hablaba de la educación y su importancia: ruido por la asignatura de religión, ruido por  el tratamiento de la sexualidad, ruido por la libertad de los padres para la elección de los centros educativos, ruido por la domesticación política en la escuela, ruido por las guarderías o escuelas infantiles….pero desde que llegó Wert, él es el ruido, no se habla de educación, sólo de Wert.

“Pude haber derogado la LOE al día siguiente y no lo hice”, “se suprime la educación para la ciudadanía”, “ se posponen y suprimen los itinerarios en 4ª de la ESO” la educación diferenciada por sexo es una opción de libertad por lo que el Estado tiene que garantizarla”, ” la reforma se aprobará con consenso o sin consenso y además contareloj”, “ la reforma pretende ser gradualista, prudente y basada en el sentido común”. ”La ley clarifica el papel del Estado y de las autonomías” “los recortes van a tener escaso o casi nulo impacto en la calidad”, “no es de recibo que el sistema acabara convirtiéndose en 17 sistemas educativos”, ”no hay recentralización sino resolver un problema de dispersión de contenidos que es una de las causas del fracaso”, “ hay que españolizar a los alumnos catalanes”, “buscamos aumentar la igualdad de oportunidades”, “no se puede tratar igual a los que son diferentes”, “hay que atender a talentos distintos”, “ no se ha aumentado el número de alumnos por clase, solo se ha flexibilizado”, “ no se han expulsado a interinos, simplemente no se le ha renovado”,  “ no se ha disminuido el número de becas ni de ayudas al estudio y por repetir una mentira mil veces, esta no se hace verdad”, “la única partida en la que no ha habido recortes es en becas y ayudas generales, las de contenido social estricto”, “no es un problema de recortes sino de eficiencia”, “quienes se escandalizan por las medidas tienen un problema de categorías mentales”, “ recuperar la cultura de la evaluación, la selectividad no funciona porque la aprueban el 94% de los alumnos”, “en España la cultura de la evaluación está casi totalmente al margen del sistema educativo”, “primero hay que medir para tomar las medidas más adecuadas”,  “con los exámenes, no reválidas, se mejorará el rendimiento entre el 20 y el 40%,”, “ hay que recuperar la cultura del esfuerzo”, “volver a lo básico”, “hay que mejorar la calidad educativa en función del output y no del input”,  “los alumnos españoles tiene menos horas de lectura y de matemáticas  que sus compañeros de la OCDE”, ”hay que incrementar la lengua, las matemáticas, las ciencias y suprimir  otras asignaturas que distraen”,  “ hay que canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecudas a sus fortalezas, de forma que(…) se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad”,  “la educación es el motor que promueva la competitividad de la economía”,  “yo defiendo los intereses generales y no los de mis amigos”,  “cada día me levanto pensando mucho en lo que hay que hacer para intentar parchear una situación de escasez de recursos y buscar incentivos donde es  más difícil”,  “no negaré que los recortes perjudican la atención al alumno con dificultades”,  “la huelga de los padres y los estudiantes es una huelga política”,  “el sindicato de estudiantes es radical”, “las protestas de los padres no tienen nada que ver conmigo sino con la crisis económica”, “lo de la huelga de alumnos y de padres, nunca había visto nada semejante”,  “si no se pueden pagar los libros de texto, que los reutilicen”, “el 95% de esta reforma está orientado a la mejora de la calidad”, “esta reforma es la más importante porque las crisis económicas al final tienen mucho que ver con las crisis educativas”, “cada día me levanto pensando en lo mucho que hay que  hacer para intentar parchear una situación de escasez de recursos, mejorar la arquitectura del sistema y buscar incentivos donde es más difícil”; ( parece que no se levantó ningún día pensando en cómo defender la educación de los recortes y los dejó caer hasta el 21 y 37%)

Desde sus primeras  declaraciones y actuaciones ocupa el último lugar en las valoraciones del CIS y también ostenta el record del Ministro peor valorado   en toda la historia de las valoraciones del CIS.

En el parlamento fue sometido a reprobación por el PSOE, y por todo el arco parlamentario, excepto UPyD que considero la reprobación como ”inútil”,  “ agitador de hogueras”, “sectario”, “arrogante”, “antiguo”, “ provocador”, “ no ha leído la constitución”, “mediópata”, “hooligan”,  “ darwinismo educativo”, “invasor de competencias”, “formación del espíritu nacional”, ”decisiones erróneas”, …por supuesto que no asistió “porque estaba trabajando como todos ,los días al servicio de mejorar la educación de todos los españoles” “Para nadie es plato de buen gusto la reprobación, pero a mí la única reprobación que me importa y me importará será la de los destinatarios”. “Me he convertido en un objeto fóbico”.  “Soy como un toro bravo; me crezco con el castigo”

En la calle, manifestaciones en 36 ciudades españolas, huelgas, concentraciones.... un clamor; en los centros, en contra de la reforma, profesores de Griego y Latín, de Tecnología, de Ciencias, de Música y Artes Escénicas, de Filosofía, de Ética, de Conocimieto del mundo moderno y…; en Internet 144.000 firmas para su cese en dos semanas. Señor Wert, cállese y   …