Educación para la diversidad

II Llega la diversidad en la organización de siempre

Es lógico, o presumible al menos, que los profesores no puedan aplicar la individualización y la atención a la diversidad en las condiciones actuales y que argumenten que su formación es insuficiente, que no tienen los medios suficientes, que los materiales curriculares son inadecuados, que con la estructura organizativa actual no hay tiempos para atender a los alumnos, y que los alumnos con necesidades educativas especiales, los de otras etnias, los de otras lenguas, los que pertenecen a grupos sociales determinados, los de familias en desamparo o desestructuradas....,, no pueden ser atendidos adecuadamente.

Cuando llega algo nuevo, y la diversidad, lo es, al menos en esta nueva concepción y positiva, (aunque otros dicen que siempre ha existido y se ha resuelto) quizás convenga releer a los clásicos o resituar y repensar lo pasado, pero a veces, es suficiente detener la mirada en lo que ha pasado.

Educación para la diversidad

I La diversidad es mía o de los otros

Al hablar de educación para la diversidad, estamos hablando, al menos, de tres concepciones y situaciones:

a) de algo en lo que algunos creemos y para lo que intentamos buscar respuestas;

b) de algo que otros quieren disfrazar, vender, ú ocultar su evidencia, o de otros que la quieren frenar o aceptar someramente sin asumir los compromisos que conlleva;

c) o también podemos estar hablando de las prácticas educativas, que es donde en realidad se manifiestan los problemas que la diversidad y que se presentan a los profesores.

Los alumnos de hoy son todos diferentes, no hay un alumno igual a otro.

Las profesoras y profesores, como todos los profesionales, necesitan un cierto tiempo para enfrentarse a aquellas situaciones y problemas que le son nuevos y que no formaban parte de su formación ni de su rutina profesional, entendiendo aquí por rutina, en positivo, lo que hay que hacer todos los días, cada vez mejor y con el esfuerzo adecuado, pero no como algo que cuesta asimilar y afrontar como nuevo, cada día.

La Diversidad en la Escuela y los recortes en educación

IV. Los recortes

En un momento en que la educación en España tras largos años de esfuerzo para recuperarse de un desierto aniquilador de 40 años, parecía que estábamos saliendo del oscuro túnel, aparece la crisis económica que puede volver a cerrar las puertas a una educación para atender a la diversidad de los alumnos de hoy. Dicen los sociólogos que la educación es una zona blanda entre la economía y la política. ¡Pues apañados vamos en este momento! . No sólo parece que frenamos sino que estamos en riesgo de caída libre. Si la salida a la crisis económica es recortar en educación, volvemos al túnel. Si se plantea que el gran recorte es que los profesores impartan dos horas más de clase, a los políticos de poco les sirvió su paso por el sistema educativo pese a sus carreras, oposiciones y elecciones. No piensan en lo que se pierde en esas dos horas por cada profesor en el centro: las tutorías, la atención a la diversidad, los desdobles, los refuerzos, la atención personalizada, los agrupamientos de alumnos, la biblioteca, la atención a alumnos fuera del aula, la atención a los padres, las actividades extraescolares, la atención a la convivencia, los planes de innovación, los cambios y mejora en la organización.... Volvemos a que todos los alumnos son iguales y que todos requieren la misma atención. Volvemos al que sálvese quien pueda, y quien pueda es el que pueda pagar, los de siempre, los de antes y los de ahora.